Einführung einer dem Ganztag förderlich Rhythmisierung des Unterrichtstages 

• Umstellung der Unterrichts- und Pausenzeiten 
• Verlegen der Kurse und Arbeitsgemeinschaften auf Dienstag und Mittwochvormittag 
• Zusammenarbeit mit neuen Kooperationspartnern im Ganztagsbereich 

Intensivierung der schulischen Arbeit im Ganztag mit teilweise neuen Kooperationspartnern 

• Kooperationsvereinbarungen für verschiedene Projekte mit der Hochschule Merseburg 
• Netzwerkarbeit in verschiedenen unterstützenden Gremien 
• verstärkte Arbeit im umliegenden Stadtgebiet als angehende Quartiersschule 
• Kooperationen mit Betrieben, Sportvereinen, der Martin-Luther- Universität, dem Betreiber des Freibades Heidesee 

Breite Öffentlichkeitsarbeit 

• Große Anzahl von Auftritten des Ensembles sowie Zirkus 
• Ehrenamtliche Arbeit im Wohngebiet, z. B. in Seniorenheimen 
• erfolgreich etabliert als Ausbildungsschule zukünftiger Lehrkräfte 

Demokratische Mitwirkung aller Schülerinnen und Schüler 

• Erarbeiten einer neuen Hausordnung, Vorstellen in Form einer Dienstberatung der Lehrkräfte und einer Sitzung des Schulelternrates 
• Aufstellen einer Kinderrechtekonvention der Sekundarschule Heinrich Heine (hängt im Bundestag) 
• regelmäßige Mitarbeit des Schülerrates im Schulalltag 
• Durchführung von Workshops durch Schülerinnen

Schaffung hoher Praxisbezogenheit des Unterrichtsstoffes 

• Verlagerung bestimmter Inhalte aus dem Fach Ethik nach außen - "tu Gutes" 
• Untersuchung und Fortschreibung des gesamten Lehrwerkes unter der Maßgabe eines geplanten Gartens -  
• So macht Naturwissenschaft mehr Spaß - gemeinsames Planen am Gartenprojekt 
• Bewerbung als Pilotschule für den Tabletunterricht 
• Erste Versuche des Programmierens als Unterrichtsfach

Beginn der Umwandlung in eine Gemeinschaftsschule

Pilotarbeit digitalisierten Lernens  

• Schaffung von so genannten Tablet- Klassen 
• Unterricht tabletgestützt in nahezu allen Fächern 
• Unterstützung durch Studierende der MLU 
• Mitglied des Bundesnetzwerkes "Digitale Schule" 

Praxisarbeit mit Hilfe der Schaffung eines "Garten der Kulturen" 

• Schülerinnen und Schüler arbeiten in mehreren Bereichen, unterstützt durch die Robert-Bosch-Stiftung wissenschaftlich (Soziologie - Fragebogenerhebung, Geografie - mehrere Bodentage mit Bodenproben und Laboruntersuchungen…) 
• Schulklassen fahren auf Exkursionen um andere urbane Gärten z. B. in Berlin kennen zu lernen 
• Schülerinnen und Schüler bauen ein sehr großes Hochbeet und ein kleineres für den Kooperationskindergarten 
• es wird geplant und umgesetzt, wie der Garten zum Lernen und für Lebensweltbezüge genutzt werden kann 
• weiteres Zusammenwachsen mit den Bewohnern und Firmen im Umfeld 

Verstärkte Arbeit im MINT-Bereich 

• Förderung von Interessierten und Begabten 
• Teilnahme am Känguruwettbewerb 
• aktive Teilnahme am Wissenschaftsfestival "Silbersalz" 
• Nutzung der Salineakademie

Teilnahme an Wettbewerben 

• sign - lernen im Ganztag 
• Mathematikwettbewerb "Känguru" 
• DAK Dance-Contest Mitteldeutschlands (Sieg unserer Tanzgruppe Smokin feet`z) 

Umwandlung zur Gemeinschaftsschule

Schaffung verbindlicher gemeinsamer Unterrichtsrichtlinien 

• Schulinterne Lehrerfortbildungen für alle 
• gegenseitige Hospitationsbesuche und Beratungen 
• Dienstberatungen in Gruppen zum Methodentraining 

Bestenförderung durch Teilnahme an wissenschaftlichen Wettbewerben   

• Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten 
• Einrichtung von Förder- und Forderkursen 
• Besondere Förderung der Schülerinnen und Schüler mit gymnasialer Bildungsempfehlung

Systematisierung und Strukturierung von individuellen Lernprozessen an der Gemeinschaftsschule „Heinrich Heine“ 

• Individualisierung von Lernprozessen  
• Die Vielzahl von Lernangeboten der Schule wird im Schulkonzept dargestellt und adressatengerecht für das Kollegium, die Eltern und die Schüler veröffentlicht 
• Die Feedbackkultur wird durch einen regelmäßigen Austausch von verantwortlichen Kollegen, z.B. in Jahrgangsteams, aus dem Bereich Gemeinsamer Unterricht oder Projektleitungen, mit der SL gestärkt. 
• Die Schulentwicklungsprozesse werden dokumentiert und intern evaluiert 
• Individuelle Lernformen im Klassenverband, in Form von differenziertem Material und einem schuleigenen Aufgabenpool, werden gefördert 
• alle sind beteiligt: Lehrer / Schüler / Eltern / Gremien / außerschulisches Engagement / Kooperationspartner

Mischform aus externer und interner Evaluation 

•  Blick von außen/selbstgestellte Fragen 
• Ausbildung zweier Lehrkräfte als Peers  
• Kontakt zu anderen Schulen in ganz Deutschland 
• „Abgucken erwünscht“  
• objektive/ neutrale Bestandsaufnahme von externen Kollegen     à „Ist-Zustand“  
• Querschnitt des Unterrichts an der GmS Heine 
• Rückmeldung zu den Beobachtungen 
• Erneuerung der Auszeichnung als „Siegelschule“

Teilnahme an weiteren bundesweiten Wettbewerben 

Berufsorientierung unter Corona-Bedingungen 

Digitale Didaktik für Lernrückstandsbehebungen und Aufgabenstrukturen in Wechselzeiten (Corona) 

Fortbildungsreihe zur Differenzierung im Unterricht für das gesamte Kollegium  

• Begonnen wurde bereits mit einem zweitägigen Kurs in der Vorbereitungswoche 

Umsetzung differenzierender Unterrichtsformen- und methoden 

Aufbau und Einrichtung / Nutzung von Lernwerkstätten und dazugehörigem Unterrichtsmaterial 

Ausbau von Projektlerntagen in weiteren Jahrgängen und Jahrgangs Teams 

Ausstattung aller Schülerinnen und Schüler mit Endgeräten und Aufgabenstellungen in der Zeit der Pandemie 

Aufholen nach Corona 

Vorbereitung auf die aufwachsende Abiturstufe ab dem kommenden Schuljahr 

• 11. Klasse als Einführungsphase Schuljahr 2023 / 24 
• Weiter besondere Stärkenförderung in Klasse 10 
• Netzwerkarbeit mit möglichen weiterführenden Kooperationsschulen 

Einführung Selbstorientierte Lernzeiten 

Einrichten neuer Lernwerkstatt 

Erarbeiten des schulinternen Lehrplans für die Einführungsphase Klasse 11 

Vorbereitung und Etablierung der Kurse in den zweiten und dritten Fremdsprachen ab Klasse 7 bzw. 9

Etablieren des Selbstorganisierten Lernens in Klasse 5

Verstärkte Förderung der Leistungsspitzen  unter anderem in Wettbewerben

Vorbereitung und Etablierung der Kurse zur äußeren Differenzierung in den Kernfächern ab Klasse 7

Erweiterung des Selbstorganisierten Lernens auf die Jahrgänge 5 und 6